alienspecies.royalbcmuseum.bc.ca/contenu/observations
Cliquez sur le lien pour visiter la carte des Observations des envahisseurs sur le site Web Des envahisseurs parmi nous. Quelles espèces se sont rendues dans votre quartier? Où a-t-on vu l’écureuil gris? Si vous voyez un écureuil gris dans votre communauté, prenez une photo et indiquez l’endroit sur la carte interactive.
alienspecies.royalbcmuseum.bc.ca/contenu/observations
Cliquez sur le lien pour visiter la carte des Observations des envahisseurs sur le site Web Des envahisseurs parmi nous. Quelles espèces se sont rendues dans votre quartier? Où a-t-on vu l’écureuil gris? Si vous voyez un écureuil gris dans votre communauté, prenez une photo et indiquez l’endroit sur la carte interactive.
© 2011, Royal British Columbia Museum Corporation. Tous droits réservés.
Variété grise de l’écureuil gris
Royal BC Museum
© 2011, Royal British Columbia Museum Corporation. Tous droits réservés.
Variété noire de l’écureuil gris
Royal BC Museum
© 2011, Royal British Columbia Museum Corporation. Tous droits réservés.
L’écureuil rouge, tout comme le Douglas, est beaucoup plus petit que l’écureuil gris, mais son ventre est blanc.
Robyn Worcester
Robyn Worcester
Robyn Worcester
L’écureuil rouge, tout comme le Douglas, est beaucoup plus petit que l’écureuil gris, mais son ventre est blanc.
Robyn Worcester
Robyn Worcester
Robyn Worcester
Gavin Hanke, conservateur en zoologie des vertébrés, Royal BC Museum
Royal BC Museum – Où vit le passé
Des envahisseurs parmi nous
Écureuils
Gavin Hanke, conservateur en zoologie des vertébrés, Royal BC Museum
Je m’appelle Gavin Hanke, conservateur en zoologie des vertébrés au Musée royal de la Colombie-Britannique. Nous avons plusieurs espèces d’écureuils. Ils sont faciles à identifier.
Le plus distinct et, selon moi le plus intéressant est l’écureuil volant. Il est très doux avec des poils gris à brun et bien entendu vous ne pouvez pas manquer ces ailerons de peau qui l’aide à voler d’arbre en arbre. Il est donc très distinct. Il est nocturne et c’est une de nos espèces indigènes.
L’écureuil rouge et l’écureuil de Douglas sont d’autres espèces indigènes. Ils se ressemblent beaucoup. L’écureuil rouge a le dos rouille rouge et le ventre pâle. L’écureuil de Douglas a le dos brun plus foncé et le ventre orangé vif tirant sur la cannelle. Ils sont très distincts.
Maintenant, à des fins de comparaison, voici une espèce envahissante. C’est un écureuil gris. À côté d’un écureuil rouge, vous pouvez voir qu’il y a une différence considérable dans la taille. Les écureuils gris sont foncés, un brun grisonnant typique. Il y a aussi l’écureuil fauve qui s’établit lentement dans la région de l’Okanagan. L’écureuil fauve ressemble aussi beaucoup à l’écureuil gris. Ils sont très distincts et faciles à différencier.
On trouve le plus souvent l’écureuil rouge, notre espèce indigène, dans les forêts de conifères dans l’ensemble de la province. Ce sont des animaux de forêts boréales. L’écureuil gris a été introduit dans seulement quelques endroits : la vallée du Bas-Fraser et le sud de l’île de Vancouver. Il se débrouille très bien avec le monde. On les trouve partout, dans les environnements urbains, les parcs. Les gens aiment les nourrir et ils se débrouillent donc bien autour de nous. Parce que l’écosystème du chêne de Garry se trouve dans le sud de l’île de Vancouver, les écureuils gris ont un impact sur cet écosystème parce qu’ils mangent les glands du chêne de Garry. Non seulement envahissent-ils les environnements urbains, mais ils ont également un impact sur une rare espèce de plante en Colombie-Britannique.
Admettons-le, c’est un gros écureuil. Il a la capacité de dominer le territoire. Il peut évincer les petites espèces d’écureuils indigènes hors de leurs nids s’il le veut. Sa taille et sa présence sont intimidantes pour les espèces indigènes. On peut s’attendre à ce que l’écureuil gris ait un impact considérable sur les espèces indigènes s’il envahissait une nouvelle région.
Royal BC Museum
© 2011, Royal British Columbia Museum Corporation. Tous droits réservés.
Les élèves conçoivent et documentent par vidéo un projet pour réduire l’impact des espèces exotiques sur leur propre communauté.
Méthode
1. Demandez aux élèves d’explorer les ressources Les liens de la vie et de visionner la vidéo « Nettoyage du genêt à balai au parc régional Mill Hill » dans l’objet d’apprentissage Envahisseurs des forêts. Cette vidéo montre des élèves de 6e année arrachant l’espèce envahissante le genêt à balai dans un écosystème indigène de chênes de Garry.
2. En travaillant en paires ou en groupes et en utilisant les renseignements recueillis de la vidéo et de la carte interactive, les élèves identifient un écosystème dans leur communauté qui subit les impacts négatifs d’une espèce végétale ou animale envahissante. En tant que classe, les élèves choisissent un projet sur lequel ils travailleront ensemble pour réduire l’impact négatif d’une espèce exotique envahissante. Les projets devraient comprendre un titre, un but clairement identifié et un calendrier avec une date d’a Pour en lire plus
Les élèves conçoivent et documentent par vidéo un projet pour réduire l’impact des espèces exotiques sur leur propre communauté.
Méthode
1. Demandez aux élèves d’explorer les ressources Les liens de la vie et de visionner la vidéo « Nettoyage du genêt à balai au parc régional Mill Hill » dans l’objet d’apprentissage Envahisseurs des forêts. Cette vidéo montre des élèves de 6e année arrachant l’espèce envahissante le genêt à balai dans un écosystème indigène de chênes de Garry.
2. En travaillant en paires ou en groupes et en utilisant les renseignements recueillis de la vidéo et de la carte interactive, les élèves identifient un écosystème dans leur communauté qui subit les impacts négatifs d’une espèce végétale ou animale envahissante. En tant que classe, les élèves choisissent un projet sur lequel ils travailleront ensemble pour réduire l’impact négatif d’une espèce exotique envahissante. Les projets devraient comprendre un titre, un but clairement identifié et un calendrier avec une date d’achèvement.
Si les élèves ont de la difficulté à concevoir leur propre idée, ils peuvent consulter une personne connaissante dans l’école ou dans la communauté. Ceux qui travaillent déjà sur des problèmes relatifs aux espèces envahissantes peuvent être en mesure de suggérer un projet déjà en cours auquel les élèves pourraient participer. Y a-t-il une personne ou un groupe travaillant sur des problèmes associés aux espèces exotiques dans votre communauté? Les élèves peuvent discuter avec des enseignants impliqués dans des questions environnementales, des membres du personnel de musées, d’agences d’histoire naturelle, de groupes environnementaux, de parcs locaux ou du ministère de l’Environnement.
Résumé
3. Les élèves filment le travail de leur projet dans une vidéo semblable à celle qu’ils ont visionnée dans les Envahisseurs des forêts. Les élèves peuvent aller plus loin avec leur projet en inspirant les élèves de la province. Visitez le http://www.bcgreengames.ca/ pour apprendre comment inscrire le projet de classe dans un concours environnemental pour les élèves de la Colombie-Britannique.
© 2011, Royal British Columbia Museum Corporation. Tous droits réservés.
Objectifs d'apprentissage
L’apprenant :• Décrira l’impact d’une espèce introduite sur un écosystème local
• Se rendra compte des impacts positifs et négatifs que les humains peuvent avoir sur un écosystème local
• Contribuera à un projet de classe qui réduit l’impact d’une espèce exotique sur un écosystème indigène.
Cet objet d’apprentissage est lié aux résultats d’apprentissage prescrits de la province de Colombie-Britannique, du ministère de l’Éducation et de l’ensemble des ressources intégrées pour les sciences de la 7e année
