Koluskap: Wolastoqewi-atkuhkakonol - Histoires du peuple Wolastoqiyik

Première section : Vue d’ensemble du projet ou de la leçon ‎

Niveau : 10e année

Matière : Sciences ‎

Titre de la leçon : Durabilité des écosystèmes

Description de la leçon : En utilisant les images de la Wolastoq, de Madawaska à Saint John, étudier les écosystèmes, passés et présents, les rapports mutuels entre les humains et l’environnement et l’impact des activités humaines sur l’environnement.

Temps nécessaire : Trois périodes de 60 minutes

‎‎Résultats d'apprentissage spécifiques :

• Proposer un plan d'action pour régler les problèmes sociaux liés aux sciences et à la technologie en tenant compte des besoins humains et environnementaux. 
• Expliquer pourquoi des écosystèmes réagissent différemment à des chocs à court terme et des changements à long terme. 
• Analyser l'impact de facteurs externes sur un écosystème. 
• Pour un écosystème, prévoir les changements résultant de facteurs externes, en prédire les effets et en analyser l’impact. 
• Sélectionner, compiler et afficher des données et des renseignements de diverses sources sous divers formats, pour étayer une présentation sur un changement dans l'écosystème. 
• Communiquer des questions, des idées et des intentions, recevoir, interpréter, comprendre et soutenir les idées d'autrui, ainsi qu'y répondre, dans la préparation d'un rapport sur un changement dans l'écosystème.
• Mieux comprendre et apprécier les Wolastoqiyik, leur histoire, leur culture et leurs conditions.

Deuxième section : Mise en œuvre du projet ou de la leçon

Équipement et matériaux nécessaires :‎ Accès au contenu de « Une excursion sur la Wolastoq »

Organisation de la leçon/stratégies d’enseignement :

1. Présentez le sujet en discutant de l’importance du fleuve pour les Wolastoqiyik : habitat, transport, source d’aliments et de médicaments, lieu de cérémonie, commerce, déplacements et routes de portage et respect pour le fleuve. Faites bien comprendre aux élèves que les Wolastoqiyik sont pour toujours liés à Wolastoq. 
2. Demandez aux élèves d’étudier le contenu de l’objet d’apprentissage « Une excursion sur Wolastoq » (images et audio) pour renforcer leur compréhension de l’importance du fleuve et de ses nombreuses fonctions. Discutez de l’importance de vivre en harmonie avec l’environnement et de préserver l’équilibre des écosystèmes. 
3. Divisez la classe en plusieurs groupes. Demandez aux élèves de discuter de l’impact qu’ont sur l’écosystème du fleuve la construction, l’achèvement et l’utilisation à long terme du barrage hydroélectrique de Mactaquac en examinant la carte postale qui le représente. Circulez parmi les groupes pour encourager les élèves à réfléchir aux implications économiques, sociales, politiques, culturelles et environnementales. Demandez aux groupes de présenter leurs idées devant toute la classe. 
4. Devoir no 1 : Demandez aux élèves de réaliser une étude d’impact sur l’environnement, avec le même groupe que précédemment, ou individuellement, pour un des projets suivants : une nouvelle usine de pâtes et papiers, un nouveau barrage hydroélectrique ou une nouvelle station de traitement des eaux usées pour une ville riveraine. Les élèves doivent faire une recherche d’informations, fournir des preuves et communiquer les résultats de leur étude. Comme ci-dessus, encouragez les élèves à penser à l’écosystème de façon générale, y compris aux implications économiques, sociales, politiques et culturelles. Quand les élèves présenteront leurs résultats devant la classe, discutez des avantages et des inconvénients de chaque projet et décidez collectivement si celui-ci devrait ou pourrait être mené à bien. 
5. Invitez un aîné autochtone à venir en classe pour discuter du rôle de Wolastoq, des préoccupations des Autochtones et de leurs idées pour l’avenir. 
6. Devoir no 2 : Demandez aux élèves de faire une recherche, toujours avec le même groupe ou individuellement, sur les manières de rétablir la santé d’un écosystème, les manières écologiques d’utiliser le fleuve et la durabilité du Wolastoq pour les générations à venir. 
7. Comme activité supplémentaire, organisez une visite pédagogique d’un écosystème riverain.

Stratégies d’évaluation suggérées :
Utiliser les outils d’évaluation standards axés sur la performance : recherche et présentation. Critères recommandés :
• Démonstration d’une compréhension du rapport entre l’environnement et les enjeux sociaux
• Démonstration d’une compréhension de la biodiversité
• Démonstration d’une compréhension de la culture wolastoqiyik et de son respect pour les écosystèmes

Troisième section : Ressources du projet ou de la leçon

Ressources en ligne :
http://website.nbm-mnb.ca/Koluskap/index.php  

Avertissement : La pertinence des ressources en ligne recommandées dans le présent document a été vérifiée quant à l’âge et au niveau scolaire des élèves. Toutefois, le contenu des ressources en ligne étant susceptible de changer à tout moment, il serait prudent que les enseignants consultent celles-ci avant de les recommander à leurs élèves.

Quatrième section : Renseignements additionnels

Modifications : Les devoirs décrits ci-dessus peuvent être adaptés à n’importe quel écosystème fluvial.